{"id":74,"date":"2023-05-25T14:09:32","date_gmt":"2023-05-25T17:09:32","guid":{"rendered":"http:\/\/academiagolfinho.com.br\/?p=74"},"modified":"2025-07-01T17:00:48","modified_gmt":"2025-07-01T20:00:48","slug":"anais-do-xxiii-congresso-brasileiro-de-ciencias-do-esporte-e-do-x-congresso-internacional-de-ciencias-do-esporte-disponivel-em-https-cbce-org-br-evento-conbrace23-issn-2175-5930","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/academiagolfinho.com.br\/?p=74","title":{"rendered":"Seguran\u00e7a Aqu\u00e1tica: A percep\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as durante o per\u00edodo de adapta\u00e7\u00e3o na nata\u00e7\u00e3o."},"content":{"rendered":"\n

Dispon\u00edvel em: https:\/\/cbce.org.br\/evento\/conbrace23<\/a><\/p>\n\n\n\n

Ana Claudia Ribeiro (PPGCEE-UERJ) – GPEEsC
Mariana Oliveira Rabelo de Castro (PPGCEE-UERJ) – GPEEsC
Carla de Oliveira do Nascimento (PPGEF-UFRJ) – GPEEsC
Rayn\u00e1 da Silva Brum Pinto (PPGCEE-UERJ) – GPEEsC
R\u00f4mulo Meira Reis (PPGCEE-UERJ) – GPEEsC
Silvio de Cassio Costa Telles (PPGCEE-UERJ) – GPEEsC<\/p>\n\n\n\n

INTRODU\u00c7\u00c3O<\/strong>
A nata\u00e7\u00e3o potencializa o desenvolvimento psicomotor das crian\u00e7as. Sua pr\u00e1tica ocorre em um ambiente atrativo, mas que requer novas habilidades de equilibra\u00e7\u00e3o e autonomia por parte do iniciante, sendo a seguran\u00e7a essencial (MURRAY, 1980; BURKHARDT; ESCOBAR, 1985). Ap\u00f3s a COVID-19, \u201ca mortalidade por afogamento, passou a ser 1\u00aa causa na faixa de 1 a 4 anos, e 2\u00aa causa de 5 a 9 anos\u201d (SZPILMAN e SOBRASA, 2022, p.5). Isso exige que se debruce sobre o tema, a fim de entender os motivos dos acidentes, contribuindo para minimizar esses \u00edndices. Assim, o objetivo desta pesquisa foi identificar a percep\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as sobre a seguran\u00e7a aqu\u00e1tica, durante o per\u00edodo de adapta\u00e7\u00e3o na nata\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

METODOLOGIA<\/strong>
Este estudo qualitativo foi aprovado pelo Comit\u00ea de \u00c9tica Hospital Pedro Ernesto, n.53240721.0.0000.5259 e realizado em nove e dez de mar\u00e7o de 2022 na escola de nata\u00e7\u00e3o Golfinho, no Rio de Janeiro. 25 alunos, (4,33 \u00b10,67) anos, sem autonomia na \u00e1gua, responderam a um question\u00e1rio pict\u00f3rico, na primeira semana de aulas.
O question\u00e1rio foi composto por seis imagens com perguntas dicot\u00f4micas e objetivas. Cada aluno, com o pesquisador, ouviu a quest\u00e3o e apontou para a imagem que mais representava sua emo\u00e7\u00e3o no momento. Responderam com sim ou n\u00e3o se precisavam de seus pais por perto ao nadar, se gostavam de pular na piscina e das aulas de nata\u00e7\u00e3o. Foram indagados sobre o que desejavam fazer ao ver a piscina: se queriam entrar logo ou ir embora, se queriam que a aula demorasse muito ou fosse r\u00e1pida e se preferiam nadar no meio da piscina ou perto da barra de apoio.<\/p>\n\n\n\n

RESULTADOS E DISCUSS\u00c3O<\/strong>
A motiva\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as para a nata\u00e7\u00e3o foi identificada como muito positiva, j\u00e1 que 83% dos entrevistados \u201cqueriam nadar logo\u201d, 83% responderam \u201csim\u201d quando perguntados se gostariam que a aula demorasse muito e 93% afirmaram que \u201dgostavam muito de nadar\u201d. Isso pode ser justificado pelo car\u00e1ter l\u00fadico e as boas sensa\u00e7\u00f5es que a \u00e1gua proporciona aos praticantes (VELASCO, 2013).
Observou-se que 72% das crian\u00e7as responderam que gostavam de pular na piscina, mesmo sem possu\u00edrem as habilidades b\u00e1sicas de flutua\u00e7\u00e3o, deslocamento e sustenta\u00e7\u00e3o corporal na \u00e1gua. Essa falta da no\u00e7\u00e3o de risco pode ser associada a uma menor percep\u00e7\u00e3o das compet\u00eancias aqu\u00e1ticas necess\u00e1rias devido a pouca idade das crian\u00e7as. (HONDT et al., 2021). Quanto \u00e0 presen\u00e7a dos pais enquanto nadavam, apenas 34% das crian\u00e7as apontaram que a necessitavam e 66% indicaram a imagem de nadar longe da barra de apoio. Ou seja, as crian\u00e7as mostraram n\u00e3o ter a percep\u00e7\u00e3o dos perigos envolvidos nas brincadeiras nos espa\u00e7os aqu\u00e1ticos. Isso preocupa, pois entre os riscos e motiva\u00e7\u00f5es para o afogamento infantil relata-se a aus\u00eancia de supervis\u00e3o dos adultos, de grades de prote\u00e7\u00e3o nas piscinas, a curiosidade e at\u00e9 o gosto da crian\u00e7a em se divertir na \u00e1gua. (SZPILMAN e SOBRASA, 2022; STALLMAN et al., 2017).
Nesse sentido, pesquisas atualizam o conceito de compet\u00eancia aqu\u00e1tica \u201c\u2026 como um constructo multifacetado inclusivo e abrangente que fornece a base para o ensino da seguran\u00e7a na \u00e1gua como meio de prevenir o afogamento.\u201d (STALLMAN et al., 2017, p.25).<\/p>\n\n\n\n

CONSIDERA\u00c7\u00d5ES FINAIS<\/strong>
Destaca-se, portanto, a relev\u00e2ncia da educa\u00e7\u00e3o aqu\u00e1tica, em seu conceito amplo, para al\u00e9m das compet\u00eancias relativas ao ato de nadar, com informa\u00e7\u00f5es e novas pesquisas sendo disseminadas entre professores e fam\u00edlias sobre o uso consciente do ambiente aqu\u00e1tico e a avalia\u00e7\u00e3o dos riscos envolvidos, visto que as crian\u00e7as, independente de suas habilidades natat\u00f3rias, s\u00e3o muito atra\u00eddas pela \u00e1gua e demonstram baixa percep\u00e7\u00e3o dos perigos em piscinas. Sugerimos ainda, a coloca\u00e7\u00e3o de barreiras f\u00edsicas na \u00e1rea das piscinas para a preven\u00e7\u00e3o de afogamentos infantis.<\/p>\n\n\n\n

REFER\u00caNCIAS<\/strong>
BURKHARDT, Roberto; ESCOBAR, Micheli. Nata\u00e7\u00e3o Para Portadores De Defici\u00eancias (1985) Rio de Janeiro: Ao Livro t\u00e9cnico,109p.
D’ HONDT E, et al. Differences between Young Children’s Actual, Self-perceived and Parent-perceived Aquatic Skills. Perceptual and Motor Skills, v.128, n.5, p.1905-1931, outubro 2021.
MURRAY, J. Infaquatics, teaching kids to swim, ED. Leisure press, NY, USA, 1980.
STALLMAN, R.K. et al. “From Swimming Skill to Water Competence: Towards a More Inclusive Drowning Prevention Future,” International Journal of Aquatic Research and Education, v.10, n.2, article 3, 2017. SZPILMAN, D. Afogamento\u2013Boletim epidemiol\u00f3gico no Brasil ano 2022. Sociedade Brasileira de Salvamento Aqu\u00e1tico SOBRASA. Dispon\u00edvel em: https:\/\/www.sobrasa.org\/afogamento-boletim-epidemiologico-no-brasil-ano-2022-ano-base-de-dados-2020-e-outros\/
VELASCO, C. Boas Pr\u00e1ticas Psicomotoras. 1\u00aa ed.. S\u00e3o Paulo: Phorte editora, 2013. 215p.<\/p>\n\n\n\n

Anais do XXIII Congresso Brasileiro de Ci\u00eancias do Esporte e do X Congresso Internacional de Ci\u00eancias do Esporte. Dispon\u00edvel em: https:\/\/cbce.org.br\/evento\/conbrace23 ISSN: 2175-5930 Ci\u00eancias do Esporte \/ Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica, Soberania Popular no Brasil e na Am\u00e9rica Latina: Redirecionando as for\u00e7as democr\u00e1ticas nas \u00e1guas do Drag\u00e3o do Mar 17 a 22 de setembro de 2023 \/ Fortaleza \u2013 Cear\u00e1.
<\/p>\n\n\n\n

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